教育部近日印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》提出，劳动及其所占课时从原来的综合实践活动课程中独立出来，并根据不同学段制定“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”等目标。此标准于今年秋季学期开始执行。（综合近日多家媒体报道）
同样的年纪，有的孩子已经会做很多菜，有的却连荷包蛋都不会煎，更别提做一道西红柿炒鸡蛋，炖一锅骨头汤。此前有媒体调查显示，我国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟，煮饭炖汤、修理家电、种菜养禽……对于很多中小学生来说，都属于“未开发领域”。日常劳动教育的缺位，让越来越多的孩子逐渐失去独立生活的能力，宛若“温室里的花朵”。
“离开劳动，不可能有真正的教育。”小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地，大学生把衣服带回家让家长洗、请家政公司来宿舍搞卫生……近年来，一些青少年中出现不珍惜劳动成果，不想劳动、不会劳动的现象，根源就在于劳动教育被淡化、弱化。时下，很多地方中小学的劳动教育要么直接缺失，要么流于形式，仅限于拍照打卡了事，让人难以对劳动有更多切身的体验和感受，背离了劳动教育初衷。此次，教育部发布相应方案，将劳动课对象延伸至小学生，确定不同学段的不同目标，具有较强的现实针对性，给学校和家长提供了清晰可行的“行动指南”，体现了教育理念的进步。
劳动究竟能给孩子带来什么？一个名叫孙佳瑞的10岁女孩给我们带来启示。她8岁开始学习炒菜，如今已经会做五六十道家常菜，短视频平台上的粉丝近90万，被网友称为现实版“中华小当家”。她之所以能引起热议，不仅在于其娴熟的炒菜技艺，更在于背后的故事。正是因为心疼从事餐饮行业的父母，孙佳瑞8岁就开始了自己的厨艺之路。她用的炒锅重约4斤，操作起来既需要力量也需要技巧，为此，她足足练习了一个暑假，人都瘦了10斤。通过劳动，她不仅锻炼了意志、培养了精神，更理解了感恩父母、感恩社会等深意，成为在劳动中学会成长的典型，更生动展现出重视劳动教育、加强劳动教育是多么重要和必要。
只有搬过重物才会思考省力的方法，只有亲手制作过陶艺才能更加体会艺术的价值。劳动教育的目的，不仅是让孩子们“生活能够自理”，而且是成长的必须。通过劳动，孩子能够认识社会、感悟自然、观察生活，培养正确的劳动观、价值观、人生观，提升综合素质、实现全面发展。
劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。劳动教育是人生的“必修课”，开设劳动课，是“双减”教育改革的重要一环。青少年时期是学习技能的黄金时期，尊重劳动、尊重劳动者，就应该从教育开始，在他们心中种下“劳动光荣”的种子。放开手脚，让孩子体验劳动之乐，体悟劳动的无限魅力，他们就能从劳动精神中汲取勇气、力量、奋斗等成长养分，不断成就充盈、闪光的人生。（贾梦宇）
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